Проблема исследования в науке¶
Проблема исследования — это осознанное противоречие между имеющимся знанием и новыми фактами или потребностями практики, которое не может быть разрешено на основе существующих представлений и требует целенаправленного научного поиска. В методологии науки проблема выступает исходным звеном исследовательского процесса: она определяет выбор темы, формулировку цели и задач, а также границы предмета изучения. Проблема не тождественна простому вопросу — она фиксирует недостаточность наличного знания и указывает направление, в котором следует искать решение.
¶Сущность и признаки
Проблема возникает там, где обнаруживается разрыв между теорией и практикой, между известным и неизвестным. Классическое понимание проблемы восходит к представлению о ней как о «знании о незнании»: исследователь осознаёт, чего именно ему не хватает для объяснения явления. Основные признаки подлинной научной проблемы:
- наличие объективного противоречия, а не субъективного затруднения отдельного автора;
- принципиальная разрешимость доступными научными средствами;
- новизна — отсутствие готового ответа в существующей литературе;
- практическая или теоретическая значимость.
Если ответ уже содержится в известных источниках, речь идёт не о проблеме, а о задачах репродуктивного характера. Если же решение невозможно в принципе на данном уровне знаний, говорят о псевдопроблеме.
¶Виды проблем
В методологии принято выделять несколько оснований классификации.
| Основание | Виды |
|---|---|
| По характеру | теоретические, эмпирические, прикладные |
| По масштабу | общенаучные, междисциплинарные, частнонаучные |
| По структуре | простые (одно противоречие), сложные (комплекс противоречий) |
| По степени разработанности | новые, малоизученные, традиционные |
Теоретические проблемы касаются закономерностей и понятийного аппарата, эмпирические — наблюдаемых явлений и их измерений, прикладные — непосредственного применения знаний. Междисциплинарные проблемы, например на стыке биологии и информатики, требуют привлечения методов нескольких наук.
¶Постановка проблемы
Формулировка проблемы — самостоятельный и наиболее ответственный этап исследования. Она включает несколько последовательных шагов:
- Описание наблюдаемого противоречия или затруднения.
- Анализ литературы с целью убедиться в отсутствии готового решения.
- Уточнение границ: что именно и в каких условиях изучается.
- Перевод проблемы в форму исследовательского вопроса или гипотезы.
- Оценка ресурсов — теоретических, методических, материальных.
Типичная ошибка начинающих исследователей — подмена проблемы темой. Тема лишь обозначает область, тогда как проблема указывает на конкретное противоречие внутри неё. Другая распространённая ошибка — чрезмерно широкая формулировка, делающая проблему неразрешимой в рамках одного исследования.
¶Проблема и другие элементы исследования
Проблема связана с остальными компонентами научной работы в единую логическую цепочку. Из неё вытекает цель — предполагаемый результат. Цель конкретизируется в задачах, каждая из которых соответствует шагу к решению. Гипотеза представляет собой предположительный ответ на проблему, подлежащий проверке. Объект и предмет исследования очерчивают, соответственно, широкую область и её конкретный аспект, в котором локализована проблема.
Нарушение этой связи ведёт к рассогласованию работы: задачи не соответствуют цели, гипотеза не проверяема, выводы не отвечают на поставленный вопрос.
¶Значение в научной практике
Правильно поставленная проблема выполняет несколько функций. Она задаёт направление поиска и позволяет отсечь несущественные линии. Она обосновывает актуальность работы, показывая, почему решение важно именно сейчас. Наконец, она служит критерием оценки результата: исследование считается завершённым, если проблема решена или доказана её неразрешимость в данных условиях.
В истории науки крупные проблемы нередко определяли целые исследовательские программы на десятилетия. Примером служит проблема происхождения жизни, стимулировавшая развитие биохимии и молекулярной биологии, или проблема устойчивости движения, давшая импульс теории управления.
¶Критерии корректной формулировки
Чтобы проблема была принята научным сообществом, она должна удовлетворять ряду требований:
- содержать чётко выраженное противоречие;
- быть сформулирована на языке соответствующей дисциплины;
- допускать проверку выдвигаемых решений;
- соотноситься с реальными возможностями исследователя;
- не дублировать уже решённые вопросы.
Соблюдение этих критериев отличает научную проблему от риторического вопроса или публицистического рассуждения.
¶Проблема в структуре учебного исследования
В курсовых, дипломных и диссертационных работах проблема формулируется во введении и служит связующим звеном между актуальностью и целью. Для учебного исследования характерна опора на уже существующие методологические образцы: студент или аспирант выявляет противоречие, опираясь на обзор литературы и практический опыт. Научный руководитель оценивает прежде всего корректность постановки проблемы, поскольку от неё зависит вся дальнейшая логика работы.
Таким образом, проблема исследования — центральное методологическое понятие, связывающее потребности практики, состояние теории и конкретные действия учёного. Её грамотная постановка во многом предопределяет научную ценность результата.
Источники: учебники по методологии научного исследования, работы по философии и методологии науки, методические пособия по подготовке диссертаций.