Контрольный диктант: методика проведения¶

Контрольный диктант — это форма письменной проверочной работы по русскому языку (реже — по иностранному языку), предназначенная для оценки орфографической и пунктуационной грамотности учащихся. В отличие от обучающих диктантов, контрольный диктант проводится после изучения определённой темы или раздела и фиксирует уровень сформированности навыков, а также выявляет типичные ошибки для последующей коррекции. Методика его проведения регламентируется школьной программой и методическими рекомендациями Министерства просвещения РФ.

¶Цели и задачи

Основная цель контрольного диктанта — диагностика усвоения учащимися изученного материала. Задачи включают:

• проверку знания орфографических правил и умения применять их на практике;
• оценку пунктуационной зоркости (расстановка знаков препинания);
• выявление устойчивых (системных) ошибок, требующих дополнительной отработки;
• формирование навыка самоконтроля и внимательного отношения к письменной речи.

¶Требования к тексту

Текст контрольного диктанта подбирается учителем в соответствии с программными требованиями. Объём текста зависит от класса: в 5 классе — 90–100 слов, в 6 классе — 100–110, в 7 классе — 110–120, в 8 классе — 120–150, в 9 классе — 150–170 слов. Для 10–11 классов объём может достигать 180–200 слов. Ключевые требования к тексту:

• содержательность и доступность для понимания (лексика не должна выходить за пределы изученного);
• насыщенность изучаемыми орфограммами и пунктограммами (не менее 2–3 случаев на каждое правило);
• отсутствие спорных и неоднозначных написаний;
• соответствие нормам литературного языка.

Текст должен быть связным (чаще всего это отрывок из художественного или публицистического произведения, адаптированный под возраст учащихся). Недопустимо использование текстов с устаревшей лексикой, диалектизмами или сложными синтаксическими конструкциями, не изученными ранее.

¶Организация проведения

¶Подготовительный этап

Перед написанием диктанта учитель обязан провести предварительную работу: повторить с учащимися правила, вызвавшие затруднения, и провести обучающее (подготовительное) упражнение. За день до контрольного диктанта рекомендуется предупредить класс о предстоящей работе. Текст диктанта не должен быть заранее известен учащимся.

¶Процедура написания

1. Установка: учитель объявляет цель работы, сообщает, какие правила проверяются, и напоминает о правилах оформления (красная строка, поля).
2. Чтение текста: учитель выразительно читает весь текст целиком, чтобы учащиеся восприняли его содержание.
3. Диктовка по предложениям: текст диктуется по предложениям (или смысловым блокам) в умеренном темпе. Каждое предложение читается дважды: первый раз — для восприятия, второй — для записи. При необходимости (сложные конструкции) допускается третье чтение.
4. Самопроверка: после записи всего текста учитель читает его ещё раз целиком, делая паузы между предложениями, чтобы учащиеся могли проверить написанное.

¶Временной регламент

На написание контрольного диктанта отводится один академический час (40–45 минут). Время распределяется примерно так: 5 минут — установка и первичное чтение, 25–30 минут — запись текста, 5–10 минут — самопроверка.

¶Проверка и оценивание

Проверка работ осуществляется учителем после урока. При оценке учитываются орфографические и пунктуационные ошибки. Однотипные ошибки (на одно и то же правило) считаются как одна, но три однотипные ошибки приравниваются к двум разным. Негрубыми считаются ошибки на трудные случаи, не входящие в программу, а также описки и повторение одной и той же буквы.

Критерии выставления отметок (по традиционной пятибалльной системе):

• «5» — за работу без ошибок (допускается 1 негрубая ошибка или 1 исправление);
• «4» — при 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибках, либо 1 орфографической и 3 пунктуационных, либо 4 пунктуационных при отсутствии орфографических;
• «3» — при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, либо 3 орфографических и 5 пунктуационных, либо 7 пунктуационных при отсутствии орфографических;
• «2» — при 7 и более орфографических и 7 и более пунктуационных ошибках (в сумме более 8 грубых ошибок).

В отдельных случаях (слабый класс, дети с ОВЗ) критерии могут быть скорректированы учителем, о чём делается пометка в рабочей программе.

¶Виды контрольных диктантов

Помимо традиционного диктанта, существуют его модификации:

• Диктант с грамматическим заданием — после текста учащиеся выполняют 2–3 задания (разбор слова по составу, синтаксический разбор предложения, подбор синонимов). Отметка выставляется отдельно за диктант и за задание.
• Выборочный диктант — учащиеся записывают только слова или предложения на заданное правило.
• Свободный диктант — текст диктуется по абзацам, учащиеся пересказывают его своими словами, сохраняя основное содержание.

¶Анализ результатов

После проверки учитель проводит работу над ошибками: организует разбор типичных затруднений, включает проблемные случаи в последующие упражнения. Результаты контрольного диктанта фиксируются в классном журнале и анализируются для корректировки методики преподавания. Согласно ФГОС, контрольный диктант является одной из форм промежуточной аттестации по русскому языку.