Импринтинг в психологии¶
Импринтинг (от англ. imprinting — «запечатление») — термин этологии и психологии, обозначающий процесс быстрого и относительно необратимого запечатления (фиксации) в памяти определённой стимульной информации в критический (сенситивный) период развития. В широком смысле под импринтингом понимают также сам результат этого процесса — устойчивое поведенческое или психическое следствие, возникшее под воздействием раннего опыта.
¶Происхождение термина
Термин ввёл австрийский зоолог и нобелевский лауреат Конрад Лоренц, наблюдая за поведением гусей-серых гусей (Anser anser) и гусей-пискульков (Anser albifrons). В 1930-х годах Лоренц установил, что только что вылупившиеся гусёнок или утёнок запоминает первый крупный подвижный объект, который видит после появления на свет, и в течение определённого времени следует за ним, издаёт характерные звуки, воспринимает его как «мать». При этом объектом импринтинга может стать не только родитель, но и человек, движущаяся машина, шарик и любой другой раздражитель.
Лоренц описал ключевые свойства импринтинга:
- Быстрота — запечатление происходит за короткий промежуток времени (минуты, часы).
- Необратимость — после завершения критического периода эффект импринтинга практически не поддаётся изменению.
- Специфичность — запечатлению поддаются определённые стимулы, а не любые.
- Соотнесение с критическим (сенситивным) периодом — импринтинг возможен лишь в определённый этап развития.
За открытие механизмов импринтинга и формирования социальных связей Лоренц получил Нобелевскую премию по физиологии и медицине в 1973 году (совместно с Николасом Тинбергеном и Карлом фон Фришем).
¶Виды импринтинга
В современной этологии и психологии выделяют несколько разновидностей импринтинга:
| Вид | Описание |
|---|---|
| Предметный (родительский) импринтинг | Запечатление образа родителя или объекта, с которым устанавливается следующее поведение (классический случай Лоренца). |
| Половой (брачный) импринтинг | Формирование предпочтений в выборе партнёра на основе раннего опыта. У ряда видов птиц особь, выросшая рядом с человеком, в половозрелом возрасте предпочитает человеку особей своего вида. |
| Филопатрический (пространственный) импринтинг | Запечатление места обитания (например, нерестовой участок у лососёвых). |
| Пищевой импринтинг | Формирование вкусовых предпочтений на основе раннего опыта кормления. |
¶Импринтинг у человека
Прямые аналоги классического импринтинга у человека не наблюдаются в той же форме, что у птиц, однако ряд психологов указывает на сходные явления в раннем развитии:
- Формирование привязанности. По теории Джона Боулби, у младенцев в первые месяцы жизни формируется эмоциональная привязанность к матери (или основному опекуну), во многом по механизму, близкому к импринтингу. Нарушения привязанности в критический период могут приводить к стойким эмоциональным и поведенческим расстройствам.
- Речевое развитие. В отечественной психологии (Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин) описывается «сенситивный период» развития речи, в течение которого ребёнок особенно легко усваивает фонетику и грамматику родного языка. Аналогичные сенситивные периоды выделены для формирования зрения, слуха, ходьбы.
- Импринтинг запахов и вкусов. Исследования показывают, что предпочтения в еде и запахах формируются ещё дородовым образом (вкус околоплодных вод) и в первые годы жизни.
- Сексуальный импринтинг. Некоторые психологи используют этот термин для описания формирования эротических предпочтений на основе раннего опыта, хотя строгих экспериментальных подтверждений у человека таких механизмов немного.
¶Критические (сенситивные) периоды
Концепция импринтинга тесно связана с идеей критических периодов в развитии — временных окон, в течение которых организм особенно чувствителен к определённым видам воздействий. Вне этих окон аналогичное обучение либо невозможно, либо требует значительно больших усилих и даёт менее стабильный результат.
У человека выделены сенситивные периоды для:
- развития зрения (первые годы жизни; при катаракте, лишающей зрительного опыта, восстановление после операции часто бывает неполным);
- развития слуха и речи (примерно до 5–7 лет, максимальная пластичность — до 3 лет);
- формирования социальной привязанности (первые 1–2 года);
- освоения сенсомоторных навыков.
¶Значение и применение
Концепция импринтинга оказала влияние на:
- педагогику — идея раннего обучения и своевременной стимуляции развития;
- клиническую психологию и психиатрию — понимание последствий депривации в раннем детстве (сиротство, госпитализм);
- прикладную этологию — программы разведения и реинтродукции редких видов, в которых импринтинг используется для снижения зависимости от человека;
- теорию привязанности — работы Дж. Боулби и М. Эйнсворт.
¶Критика
Ряд исследователей указывает, что строгость «критического периода» преувеличена: во многих случаях обучение в более позднем возрасте возможно, хотя и менее эффективно. Кроме того, некоторые авторы полагают, что термин «импринтинг» применяется к человеку излишне широко, смешивая собственно импринтинг с обычным обучением и социальной learning.