Экстернат как форма обучения¶
Экстернат — форма получения образования (а также форма промежуточной и государственной итоговой аттестации), при которой обучающийся осваивает образовательную программу самостоятельно, без регулярного посещения занятий, и подтверждает освоение материала путём сдачи экзаменов и зачётов. Экстернат противопоставляется очной, очно-заочной и заочной формам в части организации учебного процесса: экстерн не прикреплён к расписанию и не обязан посещать уроки или лекции, но должен пройти аттестацию в объёме соответствующей программы.
¶Правовой статус в России
В российском законодательстве экстернат регулируется Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года). Закон выделяет две связанные категории: форму получения образования (вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность, — семейное образование и самообразование) и форму обучения (очная, очно-заочная, заочная). Экстернат при этом рассматривается как способ прохождения аттестации: лицо, осваивающее программу самостоятельно, вправе пройти промежуточную и государственную итоговую аттестацию в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе в форме экстерната.
Порядок организации экстерната в школе и в профессиональных образовательных организациях определяется локальными нормативными актами. Для получения аттестата об основном общем или среднем общем образовании экстерн обязан сдать государственную итоговую аттестацию (ОГЭ или ЕГЭ) на общих основаниях. Допуск к ней предполагает наличие положительных результатов промежуточной аттестации и зачёта по итоговому сочинению (изложению) для выпускников XI класса.
Отдельно регулируется экстернат в высшем образовании. Согласно порядку организации образовательной деятельности, экстернат как самостоятельная форма получения высшего образования был упразднён: для лиц, имеющих предшествующее образование, применяется ускоренное обучение по индивидуальному учебному плану, а не классический экстернат.
¶История
Экстернат как институт возник в Российской империи в XIX веке применительно к университетскому образованию: лица, не числившиеся студентами, могли сдавать экзамены экстерном и получать диплом. В 1880-е годы число экстернов в российских университетах заметно выросло, что вызывало дискуссии о качестве их подготовки; в 1889 году для экстернов были введены дополнительные ограничения. В советский период экстернат существовал при вузах и техникумах: он позволял работающим гражданам получить диплом без отрыва от производства. В школьном образовании экстернат получил распространение в 1990-е годы, когда был законодательно закреплён как форма аттестации для детей, осваивающих программу вне школы.
¶Виды и формы
Экстернат различают по уровню образования и по способу организации.
| Основание | Виды |
|---|---|
| Уровень образования | школьный (основное и среднее общее), среднее профессиональное, ранее — высшее |
| Способ освоения | самообразование, семейное образование с последующей аттестацией |
| Режим аттестации | по отдельным предметам, по классу (курсу) целиком, по всей программе |
| Сроки | с опережением (за два года и более), в обычные сроки |
На практике распространены две модели: экстерн, прикреплённый к конкретной школе или колледжу и сдающий аттестацию по её графику, и экстерн, осваивающий программу с репетиторами или на онлайн-платформах и приходящий только на экзамены.
¶Порядок прохождения
Процедура включает несколько этапов:
- Выбор образовательной организации и подача заявления (для несовершеннолетних — законными представителями).
- Заключение договора об оказании образовательных услуг либо о прохождении аттестации; издание приказа о зачислении в качестве экстерна.
- Согласование графика промежуточной аттестации (обычно не более двух-трёх предметов в один день).
- Сдача зачётов и экзаменов; при неудовлетворительном результате предусмотрена пересдача в установленные сроки.
- Допуск и прохождение государственной итоговой аттестации, получение документа об образовании.
Экстернам, не прошедшим аттестацию, может быть предоставлено право продолжить обучение в обычном режиме; при повторной неудаче возможны отчисление и выбор иной формы получения образования.
¶Преимущества и ограничения
К преимуществам относят гибкий график, возможность совмещать учёбу с работой, спортом или творческой деятельностью, ускоренное прохождение программы, снижение затрат времени на малоинформативные занятия. Экстернат востребован среди спортсменов, артистов, детей, часто меняющих место жительства, а также взрослых, получающих второе образование.
Ограничения связаны с высокой требовательностью к самодисциплине, отсутствием системного контакта с преподавателем и одноклассниками, риском пробелов в знаниях и недостаточной социализации. Кроме того, не все образовательные организации охотно оформляют экстернат, поскольку это требует разработки индивидуального графика аттестации.
¶Экстернат за рубежом и аналоги
Прямые аналоги экстерната существуют в системах образования разных стран. В Великобритании распространены частные кандидаты (private candidates), сдающие экзамены GCSE и A-level без посещения школы. В США практикуется homeschooling с последующей сдачей тестов и получением диплома. В Германии и Франции самостоятельная подготовка к экзаменам допускается в ограниченных формах. Международные программы (например, International Baccalaureate) предусматривают возможность сдачи экзаменов экстерном при выполнении внутренних требований.
¶Значение
Экстернат выполняет функцию социального лифта и инструмента индивидуализации образования: он позволяет получать документ об образовании тем, кто по тем или иным причинам не может учиться в стандартном режиме, и даёт возможность ускоренного продвижения по образовательной траектории. Одновременно экстернат остаётся предметом дискуссий о балансе между свободой графика и качеством подготовки, а также о необходимости психолого-педагогического сопровождения экстернов.
Источники: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»; приказы Минпросвещения России о порядке организации и осуществления образовательной деятельности; исторические очерки о российских университетах XIX века; публикации по педагогике о семейном образовании и самообразовании.