Жестовый язык СССР и России¶

Жестовый язык СССР и России — система коммуникации, используемая глухими и слабослышащими людьми на территории СССР и Российской Федерации, объединяющая ряд национальных жестовых языков, естественно развившихся в разных общинах глухих. В отличие от жестового перевода (сурдоперевода), который передаёт устную речь на жест, жестовые языки представляют собой самостоятельные лингвистические системы со своей грамматикой, лексикой и диалектным делением.

¶История

¶Дореволюционный период

До Октябрьской революции обучение глухих в России велось преимущественно по устной методике — с опору на чтение с губ, артикуляцию и письмо. Жест в учебных заведениях для глухих формально не применялся, хотя в среде самих глухих жестовая коммуникация существовала стихийно. Крупнейшим учебным заведением был Институт глухонемых в Санкт-Петербурге, основанный в 1860 году Карлом Ивановичем Галкиным-Враским.

¶Советский период

После 1917 года советская сурдопедагогика, следуя общемировой тенденции того времени, провозгласила курс на «естественный метод» — то есть использование жеста в обучении. В 1920-е годы в Москве и Ленинграде были созданы школы и интернаты для глухих, где жест стал основным средством обучения. Стандартизация жестового языка была связана с созданием в 1930-е годы единой школьной сети для глухих: жесты местных общин постепенно смешивались, формируя общий советский жестовый язык.

В 1938 году в СССР была введена обязательная школьная программа для глухих детей, опиравшаяся на жест. Одновременно с этим в 1930-е годы в СССР проводилась политика ликвидации неграмотности и «создания» глухих как социальной группы — в частности, в 1934 году была создана Всесоюзная секция глухих (позже Всероссийское общество глухих, ВОГ).

¶Послевоенные десятилетия

После Второй мировой войны сурдопедагогика в СССР развивалась в русле методики академика И. А. Соколянского, который отстаивал сочетание жеста и устной речи. В 1960-е годы в практике советских школ для глухих доминировал «комбинированный метод» — одновременное использование жеста, чтения с губ, письма и артикуляции. Жестовый язык при этом не изучался как самостоятельный предмет, а жесты рассматривались лишь как вспомогательное средство.

В 1980-е годы в лингвистике СССР появляются первые работы, признающие жестовый язык самостоятельной лингвистической системой. Крупнейшим исследователем стал А. Л. Аронов, автор первых русско-жестовых словарей и учебных пособий.

¶Лингвистические характеристики

¶Структура

Жестовый язык не является «жестовым переводом» русского языка: его грамматика отличается от грамматики устной речи. Основные черты:

• Пространственная грамматика — указание на объекты, участников речи и их отношения через размещение жестов в пространстве перед говорящим.
• Морфология жестов — значения жеста зависят от места исполнения (локуса), направления движения, формы руки и мимики.
• Ролевое разделение — один и тот же жест в разных частях пространства может обозначать разных участников диалога.
• Мимика и движения губ — выполняют грамматическую функцию (выражение вопроса, отрицания, эмоциональной окраски).

¶Диалекты и варианты

На постсоветском пространстве существуют несколько взаимопонимаемых жестовых языков, происходящих из единого советского стандарта:

Русский жестовый язык имеет диалектное деление: различают московский, ленинградский (петербургский) и сибирский диалекты. Диалектные различия проявляются в лексике и некоторых грамматических показателях.

¶Правовой статус

В Российской Федерации русский жестовый язык не имеет официального статуса государственного или регионального языка. Основной формой коммуникации с глухими в официальных учреждениях является сурдоперевод (устный перевод с русского языка на жест), регулируемый рядом нормативных актов.

В 2018 году в России был принят закон, обязывающий обеспечивать сурдоперевод на телевидении при трансляции важнейших общественно значимых событий. В 2021 году был утверждён национальный стандарт, определяющий требования к сурдопереводу.

¶Образование

Обучение глухих детей в России традиционно ведётся в специализированных школах-интернатах. Крупнейшие учебные заведения:

• Всероссийский центр образования слабослышащих и глухих детей (Москва).
• Санкт-Петербургский государственный педагогический институт им. А. И. Герцена — факультет коррекционной педагогики.

Высшее образование для глухих доступно в нескольких вузах, включая МГУ им. М. В. Ломоносова и Санкт-Петербургский государственный университет, где работают сурдопереводчики и тьюторы.

¶Жестовый язык в культуре и медиа

С 1960-х годов в СССР проводятся смотры-конкурсы художественной самодеятельности глухих. В 1990-е годы в России появились первые телепередачи с участием глухих и с сурдопереводом. В 2000-е годы с развитием интернета русский жестовый язык получил новые сферы распространения: появилось видеосообщество глухих, развиваются видеоблоги на жестовом языке, создаются онлайн-словари.

¶Исследования

Изучением русского жестового языка занимаются лингвисты и сурдопедагоги. Крупнейшие центры исследований:

• Институт коррекционной педагогики РАО.
• Московский городской психолого-педагогический университет.
• Лаборатория жестовых языков при нескольких университетах.

Основные направления исследований — описание грамматики РЖЯ, разработка методик двуязычного образования глухих детей, разработка автоматического распознавания жестов.

¶См. также

• Сурдоперевод
• Всероссийское общество глухих
• Международная федерация глухих
• Жестовый язык

¶Источники

• Аронов А. Л. Русский жестовый язык: учебное пособие.
• Соколянский И. А. Обучение глухонемых детей.
• Материалы Института коррекционной педагогики РАО.
• Национальный стандарт РФ по сурдопереводу (2021).