Специальное дефектологическое образование¶
Специальное дефектологическое образование — это область педагогического образования, направленная на подготовку специалистов (дефектологов, логопедов, сурдопедагогов, олигофренопедагогов, тифлопедагогов), способных осуществлять коррекционно-педагогическую помощь лицам с различными нарушениями развития. В России оно реализуется в системе высшего и среднего профессионального образования и включает изучение психолого-педагогических основ диагностики, коррекции и социальной адаптации людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
¶История развития
История специального дефектологического образования в России начинается с XIX века, когда появились первые школы для слепых, глухих и умственно отсталых детей. В 1806 году в Санкт-Петербурге было открыто первое в России училище для слепых, а в 1860-х годах — школы для глухих. Педагоги, работавшие в этих учреждениях, получали подготовку непосредственно на практике, поскольку специальных учебных заведений для подготовки дефектологов не существовало.
Системное высшее дефектологическое образование было создано в СССР в 1920-е — 1930-е годы. В 1929 году при Ленинградском государственном институте имени А. И. Герцена был открыт дефектологический факультет — первый в мире факультет, готовящий специалистов по коррекционной педагогике. Его основателем и первым деканом стал учёный-дефектолог И. А. Соколянский. В 1944 году на базе этого факультета был создан Московский государственный педагогический институт дефектологии (ныне — Московский педагогический государственный университет, где дефектологическое образование сохраняется).
В советский период сформировалась отечественная школа дефектологии, связанная с именами Л. С. Выготского, И. И. Данилова, А. Н. Граборова, Р. Е. Левиной, Т. Б. Филичевой и других исследователей. Были разработаны научные основы диагностики и коррекции нарушений слуха, зрения, речи, интеллекта и опорно-двигательного аппарата.
¶Уровни и формы подготовки
В современной России специальное дефектологическое образование реализуется на нескольких уровнях:
| Уровень | Срок обучения | Квалификация |
|---|---|---|
| Среднее профессиональное (СПО) | 2–3 года | Специалист по коррекционной работе |
| Специалитет | 5–6 лет | Учитель-дефектолог |
| Магистратура | 2 года | Магистр дефектологии |
| Бакалавриат (педагогическое образование) | 4 года | Бакалавр (с последующей специализацией) |
Основные специальности высшего образования: «Специальное (коррекционное) образование» с различными профилями — «Дефектология», «Логопедия», «Сурдопедагогика», «Олигофренопедагогика», «Тифлопедагогика», «Коррекционная педагогика в начальном образовании». Профильная подготовка дефектологов ведётся более чем в 50 вузах России, включая крупнейшие педагогические университеты: МПГУ, РГПУ им. А. И. Герцена, БГПУ, НГПУ, СГПУ и другие.
¶Содержание подготовки
Учебный план по специальности включает блоки гуманитарных, естественнонаученных и профессиональных дисциплин. К ключевым относятся:
- общая и специальная психология;
- возрастная анатомия и физиология;
- теория и методика обучения и воспитания детей с ОВЗ;
- методика диагностики нарушений развития;
- логопедия (в том числе анатомо-физиологические основы речи, фонетика, лексика);
- сурдопедагогика и тифлопедагогика;
- олигофренопедагогика;
- коррекционная педагогика;
- дефектологическая аudiometry и инструментальные методы обследования;
- социальная педагогика;
- специальная психология.
Обязательной частью программы является педагогическая практика в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, реабилитационных центрах, интернатах и медико-педагогических комиссиях.
¶Профессиональная деятельность
Выпускники специального дефектологического образования работают в системе образования и здравоохранения:
- в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I–VIII видов;
- в дошкольных образовательных организациях с инклюзивным обучением;
- в центрах психолого-педагогической, медико-социальной помощи;
- в медицинских организациях (психоневрологических диспансерах, реабилитационных центрах);
- в интернатах и центрах социальной защиты;
- в научно-исследовательских институтах.
Основные функции специалиста-дефектолога: проведение психолого-педагогической диагностики, разработка индивидуальных коррекционных программ, непосредственная коррекционная работа с детьми и взрослыми, консультирование семей, взаимодействие с учителями и медицинскими работниками.
¶Нормативная база
Деятельность специалистов с дефектологическим образованием регулируется федеральными законами «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ, 2012) и «Об образовании инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации» (№ 181-ФЗ, 1995), а также профессиональным стандартом «Специалист в области специального (коррекционного) образования».
¶Современное состояние
С 2010-х годов развитие специального дефектологического образования связано с политикой инклюзивного образования: дефектологи всё чаще работают не только в специализированных школах, но и в общеобразовательных школах, обеспечивая поддержку детей с ОВЗ в условиях инклюзии. Одновременно сохраняется потребность в узкопрофильных специалистах — сурдопедагогах, тифлопедагогах, олигофренопедагогах, — подготовка которых ведётся по отдельным профилям.
Источники:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (2012)
- Федеральный закон «Об образовании инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации» № 181-ФЗ (1995)
- Профессиональный стандарт «Специалист в области специального (коррекционного) образования»
- Выготский Л. С. «Дефектология» — Собрание сочинений, т. 5
- Левина Р. Е. «Основы теории и практики логопедии»
- Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. «Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников»