Ритмика — раздел музыкальной науки¶

Ритмика — раздел музыкальной теории и педагогики, изучающий ритм как основу музыкального искусства, а также система музыкально-ритмического воспитания, разработанная в начале XX века швейцарским композитором и педагогом Эмилем Жаком-Далькрозом. Термин обозначает два тесно связанных понятия: научную дисциплину о ритмических закономерностях музыки и методику развития чувства ритма через движение и слух.

¶Происхождение термина

Слово «ритмика» происходит от греческого rhythmos — «согласованное движение, строй». В русском языке термин закрепился в начале XX века, когда в практику музыкального образования вошли системы ритмического воспитания. Понятие ритма как первоосновы музыки восходит к античной теории: уже Аристоксен в IV веке до н. э. в «Элементах гармоники» противопоставлял ритм гармонии, подчёркивая его связь с движением тела и дыханием.

¶Ритмика как методика музыкально-ритмического воспитания

¶Система Эмиля Жака-Далькроза

Основоположником ритмики как педагогической дисциплины считается Эмиль Жак-Далькроз (1865—1950), профессор Женевской консерватории. В 1905 году он начал разрабатывать курс «Эвристика», позднее названный ритмической гимнастикой (ритмикой). Идея возникла после того, как Жак-Далькроз заметил, что студенты, исполняющие музыку, не всегда точно чувствуют пульс и метр.

Метод Жака-Далькроза строится на трёх взаимосвязанных компонентах:

• Слух — восприятие музыкальных размеров, темпа, динамики, характера произведения.
• Движение — выразительная пластика, отражающая ритмическую структуру музыки: ходьба, бег, жесты, танцевальные элементы.
• Импровизация — свободное движение под музыку и самостоятельное создание ритмических рисунков.

Первая школа ритмики была открыта Жаком-Далькрозом в 1910 году в Хеллерау под Дрезденом. Вскоре метод получил международное распространение: институты ритмики работали в Вене, Париже, Лондоне, Нью-Йорке.

¶Ритмика в России

В России ритмика получила широкое развитие в 1920—1930-е годы. В 1923 году в Петрограде была открыта первая в стране Высшая школа ритмики (руководитель И. А. Сац). Метод Жака-Далькроза адаптировали для отечественной практики педагоги и хореографы. Особое значение ритмика приобрела в подготовке артистов балета: в Ленинградском хореографическом училище (ныне Академия русского балета имени А. Я. Вагановой) ритмика стала обязательной дисциплиной. Систему ритмического воспитания для балета разрабатывала Е. П. Гейденрейх, ученица Жака-Далькроза.

В современной России ритмика преподаётся в музыкальных школах, колледжах и консерваториях, а также в хореографических учебных заведениях. Методика лежит в основе дисциплин «Ритмика и пластика», «Музыкально-ритмическое воспитание».

¶Ритмика как раздел музыкальной теории

В теоретическом смысле ритмика изучает ритмические явления в музыке:

• Пульс — регулярное повторение равномерных долей.
• Метр — организация пульса в сильные и слабые доли.
• Размер — количественная характеристика метра (2/4, 3/4, 6/8 и т. д.).
• Ритмический рисунок — последовательность длительностей в мелодии или голосе.
• Темп — скорость течения музыки.
• Акценты — выделение отдельных долей.
• Синкопа, гемиола, полиритмия — сложные ритмические явления.

Исследования ритмики опираются на данные музыкальной психологии и физиологии: изучаются механизмы восприятия ритма, его связь с дыханием, походкой, эмоциональным состоянием.

¶Ритмика в смежных областях

Понятие ритмики выходит за пределы музыкальной педагогики. В хореографии ритмика означает систему развития чувства ритма у танцовщиков. В логопедии и дефектологии методики ритмического воспитания применяются при коррекции речевых нарушений (в частности, в системе К. Д. Башлянской). В дошкольном образовании ритмика используется как средство всестороннего развития ребёнка.

¶Смежные понятия

С ритмикой тесно связаны понятия эвритмии — системы выразительного движения, разработанной Рудольфом Штайнером для Вальдорфских школ, и диксиклометрии — методики музыкального развития детей, созданной в США. Все эти системы разделяют исходный тезис: ритм является фундаментом музыкального мышления и формируется прежде всего через телесный опыт.

¶Литература

• Жак-Далькроз Э. Ритмика. Музыкальное воспитание детей и взрослых. — М.: Классика-XXI, 2008.
• Гейденрейх Е. П. Ритмика в школе балета. — Л.: Музыка, 1976.
• Сац И. А. Ритмика. — Л., 1925.
• Башлянская К. Д. Музыкально-ритмическое воспитание. — М.: Просвещение, 1979.