ОВЗ у детей в школе¶

ОВЗ (особы образовательные потребности) — дети, имеющие особые образовательные потребности, обусловленные отклонениями в состоянии здоровья, в том числе длительного характера, которые отличают их от сверстников и требуют специальных условий обучения и воспитания. Термин закреплён в российском законодательстве в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года) и в приказе Министерства просвещения РФ, где раскрывается понятие «ребёнок с ОВЗ».

¶Расшифровка и правовое определение

В российской педагогике под ОВЗ понимаются устойчивые нарушения развития, возникшие вследствие врождённых или приобретённых причин, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий. В приказе Министерства просвещения РФ от 30 марта 2023 года № 245 «Об утверждении порядка организации образовательной деятельности при реализации образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования с применением очно-заочной (смешанной) и заочной форм обучения» и в ранее действовавшем порядке № 1082 (2017) ОВЗ определяются через перечень основных категорий:

• дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);
• дети с нарушением зрения (слабовидящие, слепые);
• дети с нарушением речи (логопаты);
• дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;
• дети с задержкой психического развития (ЗПР);
• дети с интеллектуальными нарушениями;
• дети с расстройствами аутистического спектра (РАС);
• дети с тяжёлыми нарушениями психического развития (ТНПР);
• дети с комплексными (сложными) дефектами.

Важно различать понятия «ребёнок с ОВЗ» и «ребёнок-инвалид». Инвалидность устанавливается медико-социальной экспертизой (МСЭ) и носит медицинско-правовой характер, тогда как статус ОВЗ присваивается психолого-педагогической комиссией (ППК) и носит образовательный характер. Ребёнок может быть признан имеющим ОВЗ, но не иметь инвалидности, и наоборот.

¶Диагностика и присвоение статуса

Статус ОВЗ устанавливается психолого-педагогической комиссией, работающей при психолого-медико-педагогической консультации (ПМПК) или образовательной организации. Решение принимается на основании:

• медицинской документации (заключения врача, выписок из истории болезни, справки об инвалидности при её наличии);
• результатов психологического, логопедического и дефектологического обследования;
• анализа образовательного маршрута ребёнка, его учебных достижений и социальной адаптации.

Комиссия разрабатывает индивидуальную программу реабилитации или абилитации (ИПРА) и индивидуальную программу развития (ИПР), определяет рекомендуемую форму обучения и уровень освоения образовательной программы. По итогам работы ППК ребёнку может быть рекомендовано обучение по адаптированной образовательной программе (АОП) различного уровня.

¶Формы обучения в школе

В российской школе дети с ОВЗ обучаются в нескольких формах, выбор которых зависит от характера и степени выраженности нарушений:

При инклюзивном обучении в классе работают тьюторы, педагоги-дефектологи, логопеды, психологи, а также ассистенты учителя. Образовательная программа адаптируется: изменяются требования к объёму и сложности материала, сроки освоения, формы контроля.

¶Инклюзивное образование в России

Развитие инклюзивного образования в России связано с ратификацией Конвенции ООН о правах инвалидов в 2012 году и принятием закона «Об образовании в РФ» (2012). Согласно статистике Министерства просвещения, с начала 2010-х годов число детей с ОВЗ, обучающихся в общеобразовательных школах, выросло в несколько раз: если в 2010/11 учебном году их насчитывалось около 130 тысяч, то к 2022/23 учебному году — свыше 500 тысяч. Одновременно сокращалось число детей с ОВЗ, обучающихся в специальных школах.

Основными проблемами развития инклюзии в российской школе остаются дефицит тьюторов и ассистентов учителя, недостаточная подготовка педагогов общего образования к работе с детьми с ОВЗ, отсутствие доступной среды в зданиях школ и разнородность региональных практик.

¶Права и гарантии

Дети с ОВЗ в России имеют право на:

• бесплатное получение образования в любой государственной образовательной организации;
• создание индивидуальных программ развития;
• психолого-педагогическую, медицинскую и социальную помощь в школе;
• подготовку к ЕГЭ с использованием специальных технических средств и с увеличенным временем (для инвалидов I и II группы — на 1,5 часа, для III группы — на 1 час);
• перевод на обучение по индивидуальному учебному плану.

Родители (законные представители) вправе отказаться от инклюзии и выбрать иные формы обучения, а также обжаловать решения ППК в вышестоящей ПМПК или в суде.

¶См. также

• Инклюзивное образование
• Психолого-педагогическая комиссия
• Адаптированная образовательная программа
• Тьютор в образовании
• Специальное (коррекционно-развивающее) образование

¶Источники

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Приказ Министерства просвещения РФ от 30 марта 2023 года № 245 (порядок организации образовательной деятельности для обучающихся с ОВЗ)
• Конвенция ООН о правах инвалидов (ратифицирована РФ 3 мая 2012 года)
• Материалы Министерства просвещения РФ по статистике инклюзивного образования
• Постановление Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2021 года № 2 (СанПиН 1.2.3685-21)