Научно-исследовательский институт дефектологии¶
НИИДПО (Научно-исследовательский институт дефектологии профессионального образования) — распространённое в русскоязычном сегменте сокращение, используемое преимущественно как обозначение учреждения дополнительного профессионального образования, работающего в сфере педагогики, психологии, дефектологии и смежных дисциплин. Встречается также как аббревиатура академического научно-исследовательского института дефектологии, существовавшего в системе Академии педагогических наук СССР.
¶Расшифровка и употребление
Аббревиатура НИИДПО допускает несколько прочтений, что связано с практикой образования сложносокращённых названий в советской и постсоветской научно-образовательной системе:
- Научно-исследовательский институт дефектологии профессионального образования;
- Научно-исследовательский институт дополнительного профессионального образования;
- Научно-исследовательский институт дефектологии (в историческом контексте).
В поисковых запросах и повседневной речи под НИИДПО чаще всего понимают организацию, реализующую программы профессиональной переподготовки, повышения квалификации и дистанционного обучения для педагогов, психологов, дефектологов, логопедов, специалистов по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
¶Историческая основа
Институт дефектологии был создан в 1929 году в Москве на базе медико-педагогической станции и вошёл в структуру Академии педагогических наук РСФСР, а затем АПН СССР. Его деятельность заложила основы отечественной дефектологии — комплексной науки на стыке педагогики, психологии, медицины и физиологии, изучающей особенности развития и обучения детей с нарушениями слуха, зрения, речи, интеллекта и опорно-двигательного аппарата.
Ведущую роль в становлении института сыграли Л. С. Выготский, разработавший культурно-историческую концепцию развития психики, а также его ученики и последователи — А. Р. Лурия, Л. В. Занков, И. И. Данюшевский, позднее Р. М. Боскис, Т. А. Власова, М. С. Певзнер. В 1990-е годы институт был преобразован в Институт коррекционной педагогики Российской академии образования, который продолжает научную работу по сей день.
¶Направления деятельности
Современные организации, использующие аббревиатуру НИИДПО, как правило, ориентированы на прикладную подготовку специалистов и ведут работу по нескольким направлениям:
| Направление | Содержание |
|---|---|
| Дефектология | Подготовка дефектологов, логопедов, сурдопедагогов, тифлопедагогов, олигофренопедагогов |
| Психология | Программы по возрастной, клинической, педагогической и специальной психологии |
| Педагогика | Повышение квалификации учителей, воспитателей, методистов |
| Инклюзивное образование | Обучение работе с детьми с ОВЗ в общеобразовательных организациях |
| Управление образованием | Подготовка руководителей образовательных учреждений |
Формат обучения обычно включает дистанционные технологии: видеолекции, вебинары, электронные библиотеки, тестовые и практические задания, итоговую аттестацию с выдачей документа установленного образца — удостоверения о повышении квалификации или диплома о профессиональной переподготовке.
¶Правовое регулирование
Деятельность организаций дополнительного профессионального образования в России регулируется Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказами Министерства просвещения и Министерства науки и высшего образования, а также профессиональными стандартами. Обязательными условиями являются наличие лицензии на образовательную деятельность, соответствие программ установленным требованиям к содержанию и объёму часов, соблюдение порядка выдачи документов об образовании.
Программы профессиональной переподготовки предполагают освоение не менее 250 часов, повышения квалификации — от 16 часов. Для ряда педагогических специальностей предусмотрены дополнительные требования к базовому образованию обучающегося.
¶Значение для системы образования
Подготовка кадров для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья остаётся одним из приоритетных направлений государственной образовательной политики. Развитие инклюзивного образования, введение федеральных государственных образовательных стандартов для обучающихся с ОВЗ, расширение сети коррекционных классов и ресурсных центров формируют устойчивый спрос на специалистов дефектологического профиля.
Учреждения, работающие под обозначением НИИДПО, выполняют функцию восполнения дефицита таких кадров, обеспечивая переподготовку педагогов из смежных областей и повышение квалификации уже практикующих специалистов. При этом качество дистанционных программ варьируется, что делает актуальной задачу независимой оценки содержания курсов и компетенций выпускников.
¶Критические замечания
К организациям, использующим громкие аббревиатуры с элементами «научно-исследовательский институт», в профессиональном сообществе существует настороженное отношение. Название может создавать впечатление о государственном академическом статусе, тогда как фактически речь идёт о частных образовательных центрах. Специалисты рекомендуют при выборе программ проверять наличие лицензии, сведения в реестре Рособрнадзора, состав преподавателей и отзывы работодателей.
¶Источники
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ.
- Материалы Института коррекционной педагогики РАО.
- Выготский Л. С. Собрание сочинений.
- Приказы Министерства просвещения РФ о порядке организации дополнительного профессионального образования.
- Реестр лицензий Рособрнадзора.