Логопедическое упражнение «Слова, подходящие к схеме¶

«Слова, подходящие к схеме» — это логопедическое и развивающее упражнение, направленное на формирование фонематического восприятия у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Задание предполагает, что ребёнок анализирует звуковую структуру слова и определяет, какие из предложенных слов соответствуют заданной звуковой схеме (слоговой модели), а какие — нет.

¶Суть упражнения

В типичной форме задание звучит так: ребёнку предлагается звуковая схема (последовательность условных обозначений, например, квадратиков определённого цвета, отражающих гласные и согласные звуки) и набор слов. Среди слов нужно выбрать те, которые подходят к схеме, и подчеркнуть их. Остальные слова остаются неподчёркнутыми.

Пример задания из запроса: «Подчеркни слова, которые подходят к схеме: молоко, уроки, радуга, ворона, ландыш, озеро, книга». Здесь ребёнок должен сопоставить звуковую структуру каждого слова с заданной схемой и выбрать подходящие.

¶Что развивает упражнение

Данное задание относится к группе упражнений по развитию фонематического восприятия — способности воспринимать и различать звуки речи. В ходе работы над заданием ребёнок:

• анализирует звуковую структуру слова (выделяет гласные и согласные звуки);
• определяет количество слогов в слове;
• соотносит последовательность звуков с визуальной схемой;
• различает похожие по звучанию слова;
• тренирует навыки чтения и письма.

¶Виды схем

В логопедической практике используются несколько типов звуковых схем:

¶Слоговые схемы

Самый простой вариант: каждому слогу соответствует один квадратик. Слово «молоко» состоит из трёх слогов (мо-ло-ко), поэтому его схема — три квадратика. Слово «книга» — из двух слогов (кни-га), его схема — два квадратика.

¶Схемы с учётом типа слога

Более сложный вариант: схема отражает структуру слогов (открытый или закрытый). Открытый слог (гласный или гласный + согласный) обозначается одним символом, закрытый (согласный + гласный или согласный + гласный + согласный) — другим.

¶Звуковые схемы

Наиболее детальный вариант: каждому звуку соответствует отдельный символ, цвет которого указывает на тип звука (гласный — красный, твёрдый согласный — синий, мягкий согласный — зелёный).

¶Разбор примера

Рассмотрим слова из задания: «молоко, уроки, радуга, ворона, ландыш, озеро, книга». Если схема соответствует слову «молоко» (три слога, структура «гласный-согласный-гласный» в каждом слоге), то под неё подходят слова с похожей звуковой структурой. Слово «ворона» (во-ро-на) имеет ту же слоговую структуру, что и «молоко» (мо-ло-ко), поэтому оно подходит к схеме. Слово «озеро» (о-зе-ро) также состоит из трёх открытых слогов и подходит. Слово «радуга» (ра-ду-га) — три открытых слога, тоже подходит. Слова «уроки» (у-ро-ки) — три открытых слога, подходят. Слово «ландыш» (лан-дыш) — два слога, не подходит. Слово «книга» (кни-га) — два слога, не подходит.

Таким образом, к схеме слова «молоко» подходят: «уроки», «радуга», «ворона», «озеро». Не подходят: «ландыш», «книга».

¶Применение в обучении

Упражнения со звуковыми схемами используются:

• в логопедических занятиях для коррекции звукопроизношения;
• в программах подготовки к школе (развитие фонематического восприятия как основы грамотного письма);
• на уроках русского языка в начальной школе (при изучении слога и звука);
• в домашних развивающих занятиях с детьми 5–8 лет.

Задания подобного типа входят в рабочие тетради по подготовке к школе, логопедические пособия и учебные материалы по русскому языку для начальных классов.

¶Педагогическое значение

Фонематическое восприятие считается одним из ключевых предпосылок успешного обучения грамоте. Дети, которые затрудняются в определении количества слогов, различении похожих по звучанию слов и анализе звуковой структуры, как правило, испытывают трудности при обучении письму и чтению. Регулярные упражнения со звуковыми схемами помогают выработать навык звукового анализа, который в дальнейшем используется при постановке букв, слогов и слов.

Источники:

• Бессонова Б. А. «Учимся правильно говорить»
• Филичева Т. Б., Туманова Т. В. «Дети с общим недоразвитием речи»
• Рабочие тетради по подготовке к школе (серия «Час занимательной логики»)
• Программы обучения русскому языку в начальной школе (ФГОС НОО)