Исследовательская деятельность: понятие и виды¶
Исследовательская деятельность — это форма активности человека, направленная на получение новых знаний об объектах, явлениях и закономерностях действительности посредством применения научных методов. В широком смысле под ней понимают любую познавательную работу, результатом которой становится приращение знания — от школьного учебного проекта до фундаментальных научных изысканий. В узком смысле термин чаще относят к профессиональной научной работе и к организованной учебно-познавательной деятельности.
¶Сущность и признаки
Ключевыми признаками исследовательской деятельности считаются:
- новизна результата — полученное знание ранее не было известно субъекту или науке в целом;
- систематичность — работа строится по определённой логике, а не сводится к случайным наблюдениям;
- методологичность — используются обоснованные методы сбора и анализа данных;
- объективность — выводы опираются на проверяемые факты, а не на мнения;
- воспроизводимость — процедура и результаты допускают проверку другими исследователями.
Отличие исследовательской деятельности от практической состоит в цели: практика направлена на преобразование объекта, исследование — на получение знания о нём.
¶История понятия
Представление об исследовании как особом роде занятий складывается в Новое время, когда формируются научные сообщества и академии. В России начало институционализации связано с созданием в 1724 году Петербургской академии наук (ныне Российская академия наук). В XIX веке исследовательская работа сосредоточивается в университетах и научных обществах, а в XX веке выделяются крупные отраслевые институты и лаборатории. Во второй половине XX века термин распространяется и на образование: возникает представление об учебно-исследовательской деятельности школьников и студентов.
¶Виды
По характеру субъекта и цели различают несколько видов.
| Вид | Субъект | Основная цель |
|---|---|---|
| Фундаментальная научная | Учёный, коллектив | Получение нового знания |
| Прикладная научная | Учёный, инженер | Решение практической задачи |
| Учебно-исследовательская | Учащийся | Освоение методов и навыков |
| Проектно-исследовательская | Группа, организация | Разработка продукта или решения |
| Краеведческая, полевая | Исследователь-практик | Изучение конкретного объекта |
Фундаментальные исследования не предполагают немедленного практического применения, прикладные — ориентированы на конкретный результат. Учебно-исследовательская деятельность не ставит целью объективно новое для науки знание: новизна здесь субъективна и служит образовательным задачам.
¶Методы и этапы
Типовая структура исследования включает несколько этапов:
- Постановка проблемы и формулирование цели.
- Выдвижение гипотезы.
- Выбор методов и планирование.
- Сбор и обработка данных.
- Анализ, интерпретация, формулирование выводов.
- Оформление и представление результатов.
Среди методов выделяют общенаучные (наблюдение, эксперимент, моделирование, анализ и синтез, индукция и дедукция) и специальные, зависящие от дисциплины. В естественных науках преобладает эксперимент, в гуманитарных — работа с источниками, опросы, статистический анализ.
¶Организация в России
Исследовательская деятельность в России регулируется законодательством о науке и государственной научно-технической политике. Основные центры — Российская академия наук, университеты, отраслевые институты, научные центры и технопарки. Поддержка оказывается через грантовые программы, в том числе Российского научного фонда. Отдельное направление — вовлечение учащихся: научные общества учащихся, конференции, олимпиады и конкурсы исследовательских работ.
¶Значение и критика
Исследовательская деятельность лежит в основе научно-технического прогресса, обеспечивает получение знаний, на которых строятся технологии, медицина, образование и управление. Вместе с тем отмечаются проблемы: формализация отчётности, имитация исследований ради показателей, недостаточная воспроизводимость части опубликованных результатов. В учебной сфере критику вызывает подмена самостоятельного исследования реферативной работой.
¶Интересные факты
- Понятие «научная революция» описывает смену исследовательских парадигм, а не просто накопление фактов.
- Принцип воспроизводимости считается одним из базовых критериев научности наряду с проверяемостью.
- Учебно-исследовательская работа школьников в России массово развивается с 1990-х годов.
Источники: законодательство РФ о науке и научно-технической политике; материалы Российской академии наук; педагогические и методологические публикации по организации исследовательской деятельности.