Игры как вид деятельности¶

Игра — это форма свободной, добровольной деятельности, направленной на воспроизведение и моделирование реальных или воображаемых ситуаций, в которой участники руководствуются условными правилами и стремятся к достижению определённого результата или получению удовольствия от самого процесса. Игры сопровождают человечество на протяжении всей его истории и представлены в множестве форм: от детских забав и настольных состязаний до сложных цифровых систем и спортивных дисциплин.

¶Общие характеристики

Несмотря на огромное разнообразие, игры обладают рядом устойчивых признаков:

• Добровольность — участие в игре, как правило, свободное; принуждение разрушает её суть.
• Условность — игровое пространство и время отделены от повседневной реальности, действуют особые правила.
• Правила — задают структуру, ограничения и способы достижения цели.
• Цель или результат — победа, счёт, завершение сюжета либо сам процесс.
• Повторяемость — большинство игр можно воспроизводить многократно.

Нидерландский историк культуры Йохан Хёйзинга в работе «Homo ludens» рассматривал игру как основополагающий элемент культуры, а французский социолог Роже Кайуа предложил классификацию игр по преобладанию состязания, случая, подражания и головокружения.

¶Классификация

Игры классифицируют по нескольким основаниям.

¶По числу участников

• одиночные (пасьянс, головоломки);
• парные (шахматы, шашки);
• групповые и командные (футбол, «Что? Где? Когда?»).

¶По наличию правил и материалам

• Настольные — шахматы, нарды, домино, карточные игры.
• Подвижные — салки, прятки, эстафеты.
• Спортивные — футбол, хоккей, теннис, где игра регулируется официальными регламентами.
• Интеллектуальные — викторины, логические и словесные игры.
• Ролевые — участники принимают образы персонажей.
• Компьютерные и видеоигры — реализуются на электронных устройствах.

¶По характеру результата

Различают игры с нулевой суммой (выигрыш одного равен проигрышу другого) и игры с ненулевой суммой, а также кооперативные и конфликтные модели. Эти понятия активно изучает математическая теория игр, заложенная работами Джона фон Неймана и Оскара Моргенштерна.

¶История

Игры известны с древнейших времён. В Древнем Египте и Месопотамии существовали настольные игры, близкие к современным нардам. В Древней Греции проводились Олимпийские игры, а в Древнем Риме — гладиаторские и цирковые состязания. Шахматы, возникшие в Индии около VI века, распространились по всему миру. В России традиционными были лапта, городки, горелки, а позже — шашки и шахматы, получившие массовое развитие в XX веке.

Во второй половине XX века появились компьютерные игры, ставшие к XXI веку одной из крупнейших отраслей развлечений — индустрией видеоигр.

¶Значение и функции

Игры выполняют несколько важных функций:

• Обучающая — через игру дети осваивают социальные роли и навыки.
• Развивающая — тренируют мышление, память, реакцию, стратегическое планирование.
• Социализирующая — формируют взаимодействие в коллективе.
• Рекреационная — служат отдыхом и снятием напряжения.
• Терапевтическая — применяются в игровой психотерапии.

В педагогике игровые методы используются как средство обучения, а в бизнесе — в форме деловых игр и тренингов. Геймификация — внедрение игровых элементов в неигровые процессы — получила распространение в образовании, маркетинге и управлении.

¶Компьютерные игры

Цифровые игры занимают особое место. Они делятся на жанры: экшн, стратегии, симуляторы, ролевые игры, головоломки, спортивные симуляторы. Развитие интернета привело к появлению массовых многопользовательских онлайн-игр и киберспорта — соревнований по видеоиграм, по которым проводятся турниры и чемпионаты. В России киберспорт официально признан видом спорта в 2016 году.

¶Критика

Игры нередко становились объектом критики. Высказываются опасения по поводу игровой зависимости, влияния агрессивных сцен на поведение, снижения физической активности. Одновременно исследования указывают на развивающий потенциал игр и их роль в формировании когнитивных навыков. Дискуссии о балансе пользы и рисков продолжаются как в научной среде, так и в обществе.

Источники: Хёйзинга Й. «Homo ludens»; Кайуа Р. «Игры и люди»; фон Нейман Дж., Моргенштерн О. «Теория игр и экономическое поведение»; материалы по истории настольных и компьютерных игр.